Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2022-04-30
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Title: School and Dis-Ability: What Profile and Professional Standards of the Inclusive Teacher in the Post Pandemic School?
Abstract: In this contribution, the Author attempts to analyze some of the profound changes that have marked the profile and professional standards of the in-clusive teacher in the light of the transformations induced by the Covid-19 pandemic crisis, which has called for a substantial renewal of teaching and processes. inclusive and planning. Along this direction, the need for a paradigmatic, structural and practical change will emerge that really opens the school to the inclusive perspective and makes it become everyone's and not just someone's, including in this perspective of change also and «above all» the training of inclusive teachers.
Keywords: Didactics; Disability; Inclusive skills; School; Teachers
Title: Scuola e Dis-Abilità: Quale profilo e standard professionali del docente inclusivo nella scuola Post Pandemica?
Abstract: In questo contributo, l'Autrice tenta di analizzare alcuni dei profondi mutamenti che hanno contrassegnato il profilo e gli standard professionali del docente inclusivo alla luce delle trasformazioni indotte dalla crisi pandemica da Covid-19, che ha richiamato un rinnovamento sostanziale della didattica e dei processi inclusivi e progettuali. Lungo questa direzione, emergerà la necessità di un cambiamento paradigmatico, strutturale e pratico che apra realmente la scuola alla prospettiva inclusiva e la faccia diventare di tutti e non solo di qualcuno, includendo, inoltre, in questa prospettiva di cambiamento anche e "soprattutto" la formazione dei docenti inclusivi.
Keywords: Competenze inclusive; Didattica; Disabilità; Docenti; Scuola
Title: École et handicaps: quel profil professionnel et quels normes de l'enseignant inclusive dans l'école post-pandémie?
Abstract: Dans cette contribution, l'auteur essaie d'analyser certains des changements profonds qui ont marqué le profil et les normes professionnelles de l'enseignant inclusives à la lumière des transformations induites par la crise de la pandémie par Covid-19, qui a rappelé un renouvellement substantiel de processus d'enseignement et d'inclusivité et de conception.Dans cette direction, la nécessité d'un changement paradigmatique, structurel et pratique émergera qui ouvre vraiment l'école à la perspective inclusive et se rendra à tout le monde et pas seulement à quelqu'un, y compris également, dans cette perspective de changement et "surtout" la formation des enseignants inclusifs. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Compétences inclusives;Enseignement;Invalidité;Enseignants;École
Title: Escuela y discapacidad: ¿Qué perfil y estándares profesionales del maestro inclusivo en la escuela posterior a la pandemia?
Abstract: En esta contribución, el autor intenta analizar algunos de los cambios profundos que marcaron el perfil y los estándares profesionales del maestro inclusive a la luz de las transformaciones inducidas por la crisis pandémica de Covid-19, que recordó una renovación sustancial de la enseñanza y los procesos inclusivos y de diseño.En esta dirección, la necesidad de un cambio paradigmático, estructural y práctico surgirá que realmente abre la escuela a la perspectiva inclusiva y llegue a todos y no solo a alguien, incluyendo, en esta perspectiva de cambio también y "sobre todo" la capacitación de maestros inclusivos. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Habilidades inclusivas;Enseñanza;Discapacidad;Maestros;Escuela
Title: Escola e deficiências: que perfil profissional e padrões do professor inclusivo na escola pós -pandemia?
Abstract: Nesta contribuição, o autor tenta analisar algumas das profundas mudanças que marcaram o perfil e os padrões profissionais do professor, inclusive à luz das transformações induzidas pela crise pandêmica pela Covid-19, que lembrou uma renovação substancial de ensino e processos inclusivos e de design.Nessa direção, surgirá a necessidade de uma mudança paradigmática, estrutural e prática que realmente abre a escola para a perspectiva inclusiva e chegará a todos e não apenas a alguém, incluindo também nessa perspectiva de mudança e "acima de tudo" o treinamento de professores inclusivos. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Habilidades inclusivas;Ensino;Inabilidade;Professores;Escola